隨著教育部對(duì)校外培訓(xùn)市場(chǎng)的持續(xù)規(guī)范和高壓監(jiān)管,“雙減”政策的效果日益顯現(xiàn),正規(guī)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅減少或轉(zhuǎn)型。一個(gè)引人關(guān)注的現(xiàn)象也隨之浮出水面:許多轉(zhuǎn)入“地下”或獨(dú)立執(zhí)教的老師,其課程費(fèi)用普遍上漲,部分漲幅甚至高達(dá)30%。這不禁讓人追問(wèn):究竟是誰(shuí),或者是什么因素,在推高“地下補(bǔ)課”的成本?深入分析,教育場(chǎng)地出租的困境與成本轉(zhuǎn)移,是其中關(guān)鍵一環(huán)。
一、政策高壓下的市場(chǎng)變局:供給收縮與需求“剛需化”
“雙減”政策的根本目的是減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),遏制資本在教育領(lǐng)域的無(wú)序擴(kuò)張。政策實(shí)施后,大量學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)停、轉(zhuǎn)型或嚴(yán)格受限,市場(chǎng)供給端出現(xiàn)顯著收縮。對(duì)于部分家庭而言,升學(xué)壓力、對(duì)成績(jī)的焦慮以及個(gè)性化輔導(dǎo)的需求并未消失,甚至因校內(nèi)資源均衡仍在推進(jìn)過(guò)程中而有所加劇。這部分需求并未被政策“消除”,而是從公開、規(guī)范的市場(chǎng),轉(zhuǎn)向了更為隱蔽、分散的“一對(duì)一”或“小班制”家教模式,即所謂的“獨(dú)立老師”或“地下補(bǔ)課”。
當(dāng)需求呈現(xiàn)一定的“剛需”屬性,而合規(guī)供給又嚴(yán)重不足時(shí),市場(chǎng)的基本規(guī)律開始發(fā)揮作用。獨(dú)立老師們面臨的政策風(fēng)險(xiǎn)(被查處風(fēng)險(xiǎn))、運(yùn)營(yíng)成本(場(chǎng)地、自我營(yíng)銷、無(wú)機(jī)構(gòu)背書)顯著增加。為了覆蓋這些新增風(fēng)險(xiǎn)與成本,同時(shí)也因?yàn)槠浞?wù)(隱蔽性、個(gè)性化)在當(dāng)下市場(chǎng)變得更為“稀缺”,漲價(jià)便成為他們最直接的經(jīng)濟(jì)理性選擇。這構(gòu)成了價(jià)格上漲的基本面。
二、核心推手:教育場(chǎng)地出租的“冰與火之歌”
如果說(shuō)政策是背景板,那么具體到運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié),教育場(chǎng)地出租的困境與成本飆升,是推高“地下補(bǔ)課”費(fèi)用的最直接、最顯著的推手之一。 這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
三、成本轉(zhuǎn)移鏈:最終由家庭買單
場(chǎng)地成本的上升,疊加教師自身承擔(dān)的更高風(fēng)險(xiǎn)(如面臨處罰、收入不穩(wěn)定)、自我營(yíng)銷成本、以及可能增加的教研備課投入(無(wú)機(jī)構(gòu)支撐),共同構(gòu)成了獨(dú)立老師運(yùn)營(yíng)成本的“大山”。老師并非慈善家,為了維持教學(xué)活動(dòng)和合理的收入水平,必然會(huì)將這部分新增成本轉(zhuǎn)嫁到課時(shí)費(fèi)中。因此,家長(zhǎng)最終感受到的,便是相比以往在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)期,或者相比政策收緊前家教市場(chǎng),明顯上漲的補(bǔ)課價(jià)格。
四、反思與展望:疏堵結(jié)合方能治本
“地下補(bǔ)課”成本被推高,尤其是場(chǎng)地成本成為突出瓶頸,這一現(xiàn)象折射出當(dāng)前治理中的復(fù)雜局面。單純的價(jià)格上漲或許會(huì)讓一部分家庭望而卻步,客觀上抑制了一些需求,但也可能加劇教育的不公平——只有經(jīng)濟(jì)條件更好的家庭才能負(fù)擔(dān)得起這種“高端定制”的隱蔽輔導(dǎo)。
長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,要真正緩解這一問(wèn)題,需要多管齊下、疏堵結(jié)合:
教育部嚴(yán)管下獨(dú)立老師的漲價(jià)現(xiàn)象,是政策、市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)與成本多重因素交織的結(jié)果。其中,教育場(chǎng)地出租的困境作為一個(gè)微觀切口,清晰展示了政策落地后市場(chǎng)鏈條的成本傳導(dǎo)效應(yīng)。解決這一問(wèn)題,需要的是系統(tǒng)性的思維和更加精細(xì)化的治理,而非簡(jiǎn)單地圍追堵截。唯有如此,才能構(gòu)建一個(gè)更加健康、清朗的教育生態(tài)。
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更新時(shí)間:2026-01-07 23:53:26